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陜西公布職業教育改革實施方案 職教生與普通高校生待遇同等

作者:張彥剛

發布時間:2019-11-30 09:04:06

來源:三秦都市報

省政府近日公布職業教育改革實施方案,實施方案明確,到2022年,將實現職業學校教學條件基本達標,一批本科高校向應用型轉變,建設30所省級高水平示范性中職學校(含技工院校);建設4所國家級高水平高職院校、4個左右國家級骨干專業(群)。職業學校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上,頂崗實習時間一般為6個月等目標。  

“雙師型”教師占專業教師一半以上

實施方案同時明確,到2022年,我省行業企業參與職業教育的積極性將有較大提高,培育一批產教融合型企業,建設10個左右高水平專業化產教融合實訓基地。“雙師型”教師(同時具備理論教學和實踐教學能力的教師)占專業課教師總數的50%以上,建設一批教學創新團隊。我省將以中職、高職、職業大學、應用型本科、專業學位研究生為培養體系,以“文化素質+職業技能”為考試招生方式,以理論與實踐教學1∶1為教學組織形式,以職業素養、工匠精神為校園文化,以學生職業成長和用人單位反饋為質量評價依據,有效服務經濟社會發展實際需求。

實施意見明確,我省將用5—10年時間實現職業教育的“三個轉變”:即由政府舉辦為主向政府統籌管理、社會多元辦學的格局轉變,由追求規模擴張向提高質量轉變,由參照普通教育辦學模式向企業舉辦、社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變。

高中階段教育職普比不低于4∶6

實施意見明確,對于中職教育,我省建立高中階段統一招生平臺,將中職學校(含技工院校)納入平臺招生,堅持高中階段教育職普比不低于4∶6,努力實現大體相當;積極招收初高中畢業未升學學生、退役軍人、退役運動員、下崗職工、返鄉農民工,培養新型職業農民;持續改善辦學條件,優化專業結構,重點建設高水平示范性中職學校(含技工院校);發展殘疾人中職教育。

建成8所一流學院200個一流專業

高職將拓寬生源渠道,面向退役軍人、下崗失業人員、農民工、新型職業農民等群體擴大招生規模。推動專業設置與產業和行業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接。加強工藝積累與開發,促進創新成果與核心技術產業化。大力支持我省進入“中國特色高水平高職學校和專業建設計劃”的高職院校建設,在我省“四個一流”建設中,建成8所一流學院、200個一流專業。根據高校設置規定,將符合條件的技師學院納入高校序列,發展殘疾人高職教育。

建立“職教高考”制度

實施辦法明確,我省將完善高層次應用型人才培養體系,具備條件的普通本科高校向應用型轉變,鼓勵有條件的普通高校開辦應用技術類型專業或課程。開展本科層次職業教育試點。健全技能大賽獲獎選手免試入學政策,探索長學制培養高端技術技能人才。發展以職業需求為導向、以實踐能力培養為重點、以產學研用結合為途徑的專業學位研究生培養模式。服務軍民融合發展,支持定向培養直招士官,面向退役軍人開展職業教育和培訓。

同時,暢通技術技能人才成長渠道。建立“職教高考”制度,加大技術技能測試比重,完善“文化素質+職業技能”的考試招生辦法。推動“3+2”成為中高職銜接基本制度,健全高職分類考試制度,提高高職招收“三校生”比例。健全“三校生”單招本科、專升本制度,提高職業大學、應用型本科招收“三校生”和高職學生比例。逐步建立中職、高職、職業大學、應用型本科、專業學位研究生縱向銜接的培養體系,促進專業結構、人才培養方案與課程的有機銜接。

建立產教融合辦學體制

健全協同育人機制,推行德技并修、工學結合的育人機制,校企共同設置新專業,職業學校的專業建設原則上必須有企業實質性參與;共同制定人才培養方案,及時將新技術新工藝新規范納入教學標準和教學內容;共同提高人才培養質量,通過激勵政策和市場化方式將企業生產要素轉化為教學資源,建設高水平專業化產教融合實訓基地,合作開發規劃教材、精品課程;共同促進招生就業,推行訂單班、學徒制。開展1+X證書制度試點,鼓勵職業院校學生在獲得學歷證書的同時,積極取得多類職業技能等級證書。建設職業教育“學分銀行”,促進學習成果的認定、積累和轉換。

職教生與普通高校生待遇同等

完善職業準入制度,清理對技術技能人才的歧視政策,引導用人單位選聘具備相應職業能力的人才。推動職業院校畢業生在落戶、就業、參加機關事業單位招聘、職稱評審、職級晉升等方面與普通高校畢業生享受同等待遇。支持技術技能人才憑技能提升待遇,鼓勵企業職務職級晉升和工資分配向關鍵崗位、生產一線崗位和緊缺急需的高層次、高技能人才傾斜。

職校教師每年至少1個月在企業實踐

從2019年起,職業學校專業教師原則上從具有3年以上企業工作經歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘,特殊高技能人才(含具有高級工以上職業資格人員)可適當放寬學歷要求。落實職業學校用人自主權,公辦職業學校可在編制20%內自主聘用專業教師。在職業學校和企業設立流動崗位,推動企業人才和學校教師雙向聘用。制定“雙師型”教師認定標準。落實職業學校教師每年至少1個月的企業實踐制度,并作為職稱評審的必備條件。記者 張彥剛 

責任編輯:同海怡

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